Круглый стол «Дети войны: психолого-педагогическая поддержка»

Студенты группы ППО-41 провели круглый стол на тему «Дети войны: психолого-педагогическая поддержка». Выступления докладчиков были посвящены не только проблеме поддержки пожилых людей, чье детство пришлось на годы Великой Отечественной войны, но и вопросам психолого-педагогической реабилитации детей и подростков, проходящих через горнило войны в настоящее время. В связи с этим сфера обсуждения была довольно широкой.

Студенты заслушали следующие доклады:

• «Дети войны» как особая социально-психологическая категория». Докладчик Таипова Юлия сделала акцент на проблеме идентификации психотравмы (как выявить ребенка, нуждающегося в помощи, если внешне он ведет себя «нормально» (маскировка симптомов ПТСР). Также внимание докладчика было остановлено на вопросе, чем детская травма отличается от травмы взрослых участников боевых действий или ветеранов? Для обсуждения участникам Круглого стола был предложен к рассмотрению вопрос о феномене так называемой «отложенной травмы»: почему последствия военного детства остро проявляются в пожилом возрасте (бессонница, страхи, агрессия и т.п.)?

• Доклад Емельяновой Ульяны посвящен теме психолого-педагогической поддержки пожилых людей, чье детство выпало на 1941-1945-ые годы. Внимание было остановлено не только на вопросах психолого-педагогической, но также и социальной поддержки лиц, имеющих заявленный статус. Студенты обсудили проблему специфики влияния юридического статуса на психологическое самоощущение и доступ к педагогической поддержке. Кроме того, были выявлены особенности работы с пожилыми «детьми войны», а также формы и направления работы с данной категорией людей, а именно: мемуарная терапия, метод «устная история», борьба с одиночеством и чувством покинутости.

• Студенты заслушали доклад доцента Г.Б.Аскаровой «Современные дети в зоне боевых действий в контексте психолого-педагогической поддержки». Докладчик остановился на рассмотрении следующих вопросов::

а) отличается ли восприятие войны у современных детей от того, что было 80 лет назад (цифровая среда, соцсети, связь с близкими)?

б) взаимодействие школы, соцслужб и НКО: кто и как должен выявлять таких детей и их семьи на раннем этапе?

в) способы реабилитационной методики при работе с детьми, пострадавшими в ходе военных действий (метафорические карты, арт-терапия и сказкотерапия: как через рисунок или игру вывести травматический опыт у ребенка войны; телесно-ориентированные практики: снятие мышечных зажимов, характерных для людей, переживших бомбежки и голод в детстве; психологическая помощь в условиях ограниченных ресурсов: что делать, если нет штатного психолога в школе или детском саду (библиотека игр и упражнений для учителей).

Таким образом, обсуждение охватило две ключевые категории – пожилых людей, переживших Великую Отечественную войну в детстве, и современных детей, пострадавших в ходе боевых действий. Круглый стол не только расширил теоретические знания студентов о природе военной травмы у детей и пожилых людей, но и вооружил их конкретными, технологичными методами реабилитации, научил видеть скрытые симптомы и работать в реальных условиях дефицита ресурсов. Такое мероприятие формирует у студентов эмпатию, клиническую зоркость и практическую готовность к оказанию психолого-педагогической помощи самым уязвимым категориям населения.